Суббота, 18.01.2020, 04:30

     Сайт МБОУ "СОШ №1"      пгт. Нижний Одес

Меню сайта
Наш опрос
Нравится ли вам наша школа?
Всего ответов: 139
Статистика

Онлайн всего: 1
Гостей: 1
Пользователей: 0

Нормативные документы

Главная » Статьи » Нормативные документы

программа развития школы
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1»
пгт Нижний Одес



ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

направлена на реализацию стратегии развития образования, определенной в национальной образовательной инициативе «НАША НОВАЯ ШКОЛА»

Гармоничному развитию личности
- оптимальные условия

Срок реализации программы 2011-2016 год.

Нижний Одес
2011г.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Информационная справа
1.1. Общие сведения о школе и контингенте обучающихся, кадровый состав
1.2. Организация образовательного процесса
2. Концепция развития школы
2.1.Миссия школы
2.2. Аналитическое обоснование Программы
2.3. Основные принципы деятельности Школы
2.4. Цели и задачи деятельности школы по приоритетным направления
3. Многокомпонентная модель «Школа здоровья»
3.1. Этапы реализации Программы
3.2. Предполагаемые результаты реализации Программы
4. Подпрограммы развития школы
4.1. «Комплексно-целевая программ «Здоровье»
4.2. «Профилактика правонарушений и преступлений»
4.3. «Одаренные дети»
4.5. «Национально-региональное образование»


1. ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА
1.1. Общие сведения о школе и контингенте обучающихся, кадровый состав.

Адрес: 169523, Республика Коми, г. Сосногорск, пгт Нижний Одес, ул. Пионерская 3а.
E-mail: school-n-odes1@yandex.ru
Сайт: 1school-n-odes.do.am
Лицензия №182449
Регистрационный № 903- МОУ
Дата выдачи 24. 04. 2007.
Дата окончания 24.04.2012.
Аккредитация
Свидетельство №11 000 171
Регистрационный №3-МОУ
Дата выдачи 26.03.2008.
Дата окончания 26.03.2013.
Школа №1 была открыта в 1972 году как средняя общеобразовательная школа. Школа расположена в поселке городского типа, компактном, удобном, комфортабельном для его жителей. Рядом со школой расположен стадион, на котором проходят уроки физической культуры, хоккейный корт, спортивная школа. Имеются две библиотеки, детская и поселковая, Дом культуры, в котором функционируют два танцевальных кружка и волейбольная секция. Тесная связь школы осуществляется с Домом детского творчества
Школа является муниципальной, ориентирована на обучение, воспитание и развитие всех и каждого обучающегося с учётом индивидуальных возрастных физиологических, психических, интеллектуальных, творческих образовательных потребностей, возможностей и способностей путём создания адаптивной педагогической системы в Школе.
Режим работы школы:
шестидевная учебная неделя 2-11 классы
пятидневная учебная неделя в 1-х классах
занятия начинаются в 08 ч.00 мин.
Продолжительность урока 45 мин.
три перемены по 15 мин, три перемены по 10 мин.
Статистические данные на 1 января 2011 года:
показатели общие начальная школа
/1-4 классы/ основная школа
/5-9 классы/ средняя школа
/10-11 классы/
количество обучающихся 628 289 286 53
комплектов классов 25 11 12 2
группы здоровья
I группа 73(11,8%) 54 17 2
II группа 404 (65,4%) 189 180 35
III группа 135 (21,8%) 41 79 15
IV группа 6 (1%) 4 2 0

Социальный паспорт школы на 1 января 2011 года.

№ форма учета количество состоящих на учете
1. Неблагополучные семьи, состоящие на ВШУ 11
2. Семьи социального риска, состоящие на учете в ОпПН, КПДН 5
3. Малообеспеченные семьи 15
4. Многодетные семьи (в них детей) 32 (51)
5. Неполные семьи (в них детей) 128 (131)
6. Семьи, воспитывающие ребенка-инвалида 4
7. Семьи, воспитывающие ребенка, оставшегося без попечения родителей 5
8. Обучающиеся «группы риска» 19
9. Обучающиеся, состоящие на ВШУ 15
10. Обучающиеся, состоящие на учете в ОПДН 11
11. Обучающиеся, состоящие на учете в КПДН 6
12. Обучающиеся, воспитывающиеся в ГОУ «Детский дом» №8 8

Кадровый состав:
-всего педагогов- 48
-образование высшее- 39, среднее специальное- 9
- стаж работы
Стаж 1-3 года 4-10
лет 11-15
лет 16-20
лет 21-25
лет 26-30
лет 31-35
лет 36-40
лет 41-50
лет более
50 л.
чел 1 5 3 7 9 6 5 4 4 4

-возраст
возраст 20-25
лет 26-30
лет 31-35
лет 36-40
Лет 41-45
Лет 46-50
лет 51-55
лет 56-60
лет 61-70
лет более
70 л.
чел 1 2 3 8 8 7 6 4 7 2

-награды, учёные степени:
грамота
Управления образования грамота главы администра-
ции грамота Министерства образования РК грамота министерства
образования
РФ знак Почетный работник общего образования РФ РК
34 24 18 9 6 1

-Квалификационные категории:
Вторая
квалификационная категория Первая квалификационная
категория Высшая квалификационная
категория без квалификационной категории
10 чел. 12 чел. 19 чел. 7 чел.


2. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ
2.1. Миссия школы

Миссия - это определенное поручение, жизненная роль. Перед системой образования ставится стратегически важная задача - создать необходимые условия для того, чтобы образование не ухудшало здоровье детей, а способствовало его сохранению, укреплению, развитию. Выполнение задач, обозначенных «Концепцией модернизации российского образования до 2010 года», диктует необходимость выработки системной, научно - обоснованной стратегии в отношении сохранения здоровья детей и подростков в образовательных учреждениях Российской Федерации. Потребности нашей школы, реализующей программу среднего (полного) общего образования и обеспечивающей комплексное решение задач по образованию, оздоровлению обучающихся и профилактике заболеваний, предопределили появление Школы здоровья. В связи с этим «Школа здоровья» приобретает особое значение и представляет собой образовательную среду, в которой здоровье ребенка должно быть первостепенным объектом внимания.
Сохранение и укрепление здоровья школьников – это одно из пяти направлений стратегической политики государства в сфере образования определенной в образовательной инициативе «Наша новая школа».
Приоритетными направления концепции развития школы являются:
1. Сохранение и укрепление здоровья школьников
2. Система поддержки талантливых детей
3. Обновление образовательных стандартов
4.Развитие учительского потенциала.
5. Развитие современной школьной инфраструктуры.

2.2.Аналитическое обоснование Программы
Работа Школы в предыдущие годы была обусловлена стремлением педагогического коллектива обеспечить переход школы от «школы, содействующей здоровью» в качественно новое состояние-«школа здоровья». За период 2008г.-2011г. удалость выстроить систему управления; удалось заложить основу для отработки модели «Школа здоровья».
Но наряду с этим изучение вопроса построения модели «Школа здоровья» выявило существующие противоречия между:
▪потребностями российского общества в здоровых, образованных, способных эффективно осваивать современные наукоемкие технологии специалистах, и недостаточными возможностями системы общего среднего образования обеспечить такую подготовку для большинства школьников;
▪потоком информации, ориентированным на сохранение здоровья, здоровый образ жизни, и реальной оздоровительной деятельностью многих образовательных учреждений;
▪необходимостью учета возрастных физических, психических и физиологических особенностей детей в образовательном процессе и качеством применяемых технологий обучения;
▪требованием общества и государства по выполнению социального заказа в области образования при максимальном сохранении здоровья детей и объемом содержания образования, подлежащего усвоению;
▪необходимостью создания оптимальных условий для сохранения и укрепления здоровья детей и несоответствием условий обучения санитарно- гигиеническим требованиям, уровню медицинского контроля за здоровьем обучающихся, качеству питания школьников;
▪необходимостью создания оптимальных условий для комплексного решения задач оздоровления обучающихся и ограниченностью применяемых прогрессивных технологий управления.
Возникла необходимость в разработке программы, которая стала основой педагогической технологии по развитию школы.
Программа определяет стратегию приоритетного развития Школы определенной в образовательной инициативе «Наша новая школа»
2.3. Основные принципы деятельности Школы
Главной чертой деятельности Школы является построение педагогического процесса, в ходе которого возможно создать необходимые условия для того, чтобы образование не ухудшало здоровье детей, а способствовало его сохранению, укреплению, развитию.
Школа реализует программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;
Школа самостоятельно разрабатывает, принимает и реализует образовательную программу с учетом требований государственных образовательных стандартов; разрабатывает и утверждает годовой план, годовой календарный учебный план и расписание занятий; выбирает формы, средства и методы обучения и воспитания, учебные пособия и учебники; выбирает систему оценок, форму, порядок и периодичность промежуточной аттестации обучающихся.
Образовательная программа Школы ориентирована на вовлечение обучающихся в различные виды деятельности по формированию навыков здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья при содействии медико-психолого-социальной службы Школы.
Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнем образовательных программ трех ступеней образования.
На первой ступени образования развиваются способности детей, вырабатываются навыки чтения, письма и счета, привычка к систематическому труду. Обучающиеся овладевают основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни.
Вторая ступень обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, формирует представления обучающихся о природе, обществе, человеке, соответствующие современному уровню знаний. В дополнение к предметам, определенным федеральным и региональным компонентами государственного образовательного стандарта, могут вводиться новые учебные предметы, факультативные курсы, различные формы внешкольных занятий, а также предметы по выбору, направленные на более полное развитие способностей обучающихся, обучение различным предметам по разноуровневым программам.
Третья ступень является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение обучающимися общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей обучающихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности. В дополнение к обязательным вводятся предметы по выбору самих обучающихся, направленные на реализацию интересов, способностей и возможности личности, вводится обучение по различным профилям и направлениям.
Помимо основных видов занятий Школа может вводить факультативные занятия, направленные на развитие интересов и способностей обучающихся; использовать часы школьного компонента для занятий как с обучающимися, проявляющими особый интерес к предметам, так и слабоуспевающими, требующими индивидуального подхода в обучении.
Основными задачами Школы являются:
- создание максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, физического, эстетического развития личности ребенка путем органичной интеграции процессов обучения, воспитания и оздоровления, гарантирующих обучающимся охрану и укрепление здоровья, социальную адаптацию;
- формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню ступени обучения целостной картины мира, адаптация личности к жизни в обществе;
- создание основы для осознанного выбора профессии;
- формирование у обучающихся стойкого умения самообразования, потребности в продолжении образования в течение всей жизни;
- ориентация образовательного процесса на сохранение и укрепление здоровья обучающихся;
- формирование у всех участников педагогического процесса знаний, умений, навыков, необходимых для устойчивой мотивации здорового образа жизни.
Деятельность Школы строится на принципах демократии и гуманизма, общедоступности, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности, гражданственности и светского характера образования, автономности.
Деятельность «Школы здоровья» как целостной социально-педагогической системы основана на принципах гуманно-личностной педагогики и принципах укрепления здоровья.
Предметом деятельности Школы является:
- реализация общеобразовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования и обеспечение комплексного решения задач по образованию, оздоровлению обучающихся, профилактике заболеваний, формированию здорового образа жизни.
- реализация идеи непрерывности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования;
- предоставление обучающимся возможности получения образования выбранного ими уровня, отвечающего государственным образовательным стандартам, в соответствии с их особенностями здоровья и развития, индивидуальных интересов;
- вовлечение обучающихся в различные виды деятельности, способствующих формированию навыков здорового образа жизни, сохранению и укреплению здоровья;
- воспитание культурной личности;
- развитие и совершенствование материально-технической базы для создания здоровьесберегающей и безопасной среды;
- реализация дополнительных образовательных программ (при наличии лицензии);
- оказание медико-психолого-педагогической помощи обучающимся с хроническими соматическими заболеваниями, детям-инвалидам с сохранным интеллектом и психикой;
- организационно-методическое сопровождение образовательного процесса;
- организация семинаров, конференций, конкурсов, олимпиад и т.п.,
В процессе своей деятельности Школа:
- оказывает социально-психологическую и педагогическую помощь обучающимся, имеющим отклонения в развитии или поведении, проблемы в обучении;
- выявляет обучающихся, находящихся в социально – опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия, принимает меры по их воспитанию и получению ими образования в рамках реализуемых образовательных программ;
- выявляет семьи, находящиеся в социально-опасном положении, оказывает им помощь в обучении и воспитании детей;
- обеспечивает организацию спортивных общедоступных секций, клубов, привлекает к участию в них обучающихся;
- осуществляет меры по реализации программ и методик, направленных на формирование законопослушного поведения обучающихся;
- использует резервы профилактики сохранения здоровья обучающихся за счет введения специализированных режимов и здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс;
- проводит работу, направленную на оздоровление и социальную реабилитацию детей с ослабленным здоровьем, хроническими заболеваниями, с сохранными психикой и интеллектом;
- оказывает помощь родителям в создании условий для получения их детьми общего образования на всех ступенях обучения;
- обеспечивает занятия по индивидуальному плану с обучающимися в соответствии с медицинским заключением о состоянии здоровья;
- разрабатывает, утверждает и реализует учебный план, годовой календарный учебный график и расписание занятий;
- выбирает формы, средства и методы обучения и воспитания в пределах, определенных законом РФ «Об образовании»;
- самостоятельно выбирает формы, порядок и периодичность промежуточной аттестации обучающихся;
- привлекает для осуществления своей уставной деятельности дополнительные источники финансовых и материальных средств;
- организует работу по повышению квалификации педагогических работников Школы;
- оказывает дополнительные образовательные и оздоровительные услуги (в том числе платные) в необходимых случаях при наличии лицензии;
- проводит мониторинг результативности образовательного процесса, результатов состояния физического, психического и социального здоровья обучающихся;
- организует для обучающихся концерты и выставки;
- осуществляет предпринимательскую и иную деятельность, не запрещенную
законодательством РФ.
2.4. Цели и задачи деятельности Школы по приоритетным направлениям
Основная цель деятельности Школы - формирование гармонично развитой личности, ее мировоззрения, навыков самообразования, потребности в продолжение образования, способности к самоопределению и адаптации в постоянно изменяющихся условиях.

Направление Цель Задачи
Сохранение здоровья школьников Обеспечение устойчивого становления и развития «Школы здоровья», ориентированной на комплексное решение задач по образованию, оздоровлению обучающихся, профилактику заболеваний и формированию здорового образа жизни.
1. Систематизировать работу по обеспечению медико- психолого- социально- педагогического сопровождения школьников;
2.Разработать эффективные механизмы самоорганизации педагогического процесса Школы;
-разработать комплексно-целевую программу «Здоровье»
3.Разработать и реализовать формы самоуправления обучающихся;
4.Сформировать здоровьесберегающую образовательную среду, способную обеспечить профилактику заболеваний;
5. Создать систему управления, отражающую специфику деятельности «Школы здоровья»;
6. Выявить организационно- педагогические условия успешной реализации модели «Школы здоровья»;
7. Экспериментально проверить эффективность модели «Школы здоровья»;
8. Разработать научно- методические рекомендации по становлению и развитию «Школы здоровья»;
9. Обеспечить условия компетентностного роста педагогического коллектива.

Система поддержки талантливых детей На основе интеграции общего и дополнительного образования в рамках программы «Одаренные дети», организовать дополнительную работу с одаренными детьми в условиях общеобразовательной школы, с целью раскрытия способностей учащихся.
1. Выделить группы учащихся, имеющих способности к определенному виду деятельности (учение, спорт, творчество, социальная активность учащихся).
2. Организовать групповую работу с учетом типа одаренности детей и их увлечений
3. Создать систему мониторинга за личностным и интеллектуальным развитием одаренных детей.
4. Повысить значение и авторитет одаренных детей среди сверстников.
5. Искать более эффективные формы сотрудничества с родителями одаренных детей.
6. Установить сотрудничество по работе с одаренными детьми с учреждениями дополнительного образования.

Обновление образовательных стандартов Предоставление качественного образования, создающего основу для готовности ученика к образованию в течение жизни. 1. Внедрение ФГОС в образовательное пространство школы
2. Разработке Образовательной программы;
- создание рабочих программ учебных предметов, соответствующих требованиям ФГОС НОО;
- проведение открытых уроков по формированию универсальных учебных действий;
- участие в опытно-исследовательской, методической работе по апробации и введению стандарта второго поколения

Развитие учительского потенциала Повышение статуса педагогической профессии и создание стимулов, поддерживающих высокое профессиональное развитие педагогических и управленческих кадров. 1. Совершенствовать систему моральной поддержки педагога.
2. Совершенствовать систему работы педагогов по распространению опыта работы, повышению квалификации педагогических кадров.
3. Повышение профессиональной компетентности педагогов
Современная школьная инфраструктура Укрепление материально-технической базы школы Совершенствование системы взаимодействия школы с родительской общественностью, общественными организациями, инвесторами, учреждениями культуры, спорта, медицинскими учреждениями, правоохранительными органами, направленную на повышение качества учебно-воспитательной работы в школе.

План мероприятий по реализации программы

№ п/п мероприятие сроки ответственные
1. Сохранение здоровья школьников.
реализуется через программу развития «Школа здоровья»

2. Система поддержки талантливых детей.

1.1. Пополнение банка талантливых детей 2011-2016 педагог-психолог
1.2. Составление индивидуальных программ работы с талантливыми детьми через проектную деятельность. 2011-2016 учителя-предметники
1.3. Совершенствование работы учителей-предметников по подготовке талантливых учащихся к разного вида конкурсам, олимпиадам, конференциям различных уровней через методические учебы, семинары, педсоветы.
2011-2016
администрация
1.4. Расширить систему олимпиад и конкурсов обучающихся, практику дополнительного образования, различного рода конференций и семинаров.
2013
администрация, педагоги
1.5. Отработка механизмов учета индивидуальных достижений талантливых учащихся (ученическое портфолио).
2012 педагоги, классные руководители
1.6. Организация работы специальных курсов, кружков, факультативов, научно-экспериментальных лабораторий, клубов по самореализации талантливых детей.
2011-2016
администрация
1.7. Совершенствование работы школьного научного общества. 2010-2016 руководитель
1.8. Создание экспериментальных площадок для талантливых обучающихся по тематическим направлениям в каникулярное время для поддержки сформировавшегося потенциала одаренности школьника.
2013
администрация
1.9. Усовершенствование системы поощрений талантливых учащихся. 2011 администрация, педагоги
1.10. Привлечение педагогов и других специалистов для пропаганды новейших достижений в различных областях науки. 2011-2016 администрация
1.11. Создание исследовательских классов. 2015 администрация
1.12. Использование и распространение современных образовательных ресурсов (современная учебная литература, электронные образовательные программы, развитие дистанционных образовательных технологий).
2011-2016
педагоги
1.13. Продолжение создания банка данных новых технологий, используемых педагогами школы. 2011-2016 администрация
1.14. Создание веб-страниц и персональных сайтов педагогами с целью обмена опытом. 2013-2016 педагоги
1.15. Развитие кадрового потенциала для работы с талантливыми детьми через повышение методической грамотности педагогов. 2011 – 2016 администрация

3. Обновление образовательных стандартов.

2.1. Подготовка к переходу на новые образовательные стандарты. 2011- 2016 администрация, педагоги
2.2. Проведение с учителями обучающих семинаров. 2011-2012 администрация
2.3. Обновление библиотечного фонда современными учебными пособиями. 2011 администрация, библиотекарь
2.4. Курсы повышения квалификации по обновлению образовательных стандартов. 2011-2016 педагоги
2.5. Ознакомление родителей учащихся с новыми образовательными стандартами. 2011- 2013 педагоги

4. Развитие учительского потенциала.

3.1. Обновление кадрового состава через привлечение в школу учителей, имеющих базовое непедагогическое образование.
2011-2016 администрация
3.2. Разработка и внедрение системы моральных и материальных стимулов педагогов. 2011-1016 Администрация, профком
3.3. Участие в профессиональных конкурсах педагогов различных уровней. ежегодно педагоги
3.4. Обобщение и распространение опыта работы лучших учителей школы. ежегодно администрация, педагоги
3.5. Совершенствование профессиональных компетентностей педагогов через систематическое прохождение курсов повышения квалификации, эффективную работу школьных методических объединений, непрерывное профессиональное развитие каждого педагога.

2011-2016
администрация, педагоги
3.6. Создание авторских программ. 2011-2016 педагоги

5. Современная школьная инфраструктура.
5.1. Обновление документов, регламентирующих образовательную деятельность школы. 2011 администрация
5.3. Ремонт отопительной системы школы. 2013 администрация
5.4. Замена оконных блоков 2011-215 администрация
5.5. Замена полового покрытия 2010-2015 администрация
5.6. Приобретение ноутбуков для организации учебно-воспитательного процесса.
2010-2015 администрация
5.7. Оснащение кабинетов компьютерной техникой 2011-2015 администрация
5.8. Комплектование спортивного зала спортивными снарядами, тренажерами.
2011-2015 администрация

3. МНОГОКОМПОНЕНТНАЯ МОДЕЛЬ «ШКОЛЫ ЗДОРОВЬЯ»

Компонент «Нормативно правовая база».
Компонент «Внутренняя политика школы, направленная на сохранение, укрепление,
развитие здоровья и формирование культуры здоровья».
Компонент «Гуманно- личностные технологии обучения и адаптивные воспитательные технологии».
Компонент «Режим жизнедеятельности школы».
Компонент «Непрерывное обучение культуре здоровья и здоровому образу жизни, мотивация здорового образа жизни».
Компонент «Физическая культура».
Компонент «Школьная медицинская служба».
Компонент «Питание школьников».
Компонент «Профессиональная компетентность педагогов».
Компонент «Семья и школа».
Компонент «Взаимодействие с социумом».
Компонент «Дизайн, санитарно- гигиеническое состояние».
Компонент «Мониторинг»


3.1.Этапы реализации Программы
Становление «Школы здоровья»- процесс, включающий несколько этапов:
I этап
- выделение единомышленников и энтузиастов из числа педагогов школы, формирование
инициативной творческой группы из числа педагогического коллектива;
-создание банка данных о состоянии здоровья обучающихся контингента школы, формирование групп здоровья;
-формирование блока дополнительного образования с целью организации занятий по интересам детей;
-создание в школе микроклимата, способствующего сотрудничеству всех участников образовательного процесса.
II этап
- формирование банка данных о возможностях создания медико-психолого-
педагогических здоровьесберегающих условий в нашем образовательном учреждении,
необходимой материально- технической базы, позволяющей обеспечить реализацию
программы сохранения здоровья школьников и формирования у них ценности
здоровья;
- подбор научно- методической литературы по проблеме сохранения здоровья школьников в условиях образовательного учреждения и возможных путях решения этой проблемы;
- создание банка данных о профессиональных и личностных качествах педагогов школы;
-подбор кадров, способных обеспечить медико- психологическую помощь обучающимся школы;
- установление практических связей с представителями научных кругов для организации консультаций.
III этап
-оценка эффективности имеющихся в наличии медико- психолого-социально-
педагогических здоровье сберегающих условий в школе;
-формирование медико - психолого- социально- педагогических условий через организацию выполнения комплексно- целевой программы и изменение содержания функциональной деятельности основных субъектов образовательного процесса.
IVэтап
- проведение оценки и самооценки качества и эффективности
деятельности учителей по освоению и использованию современных здоровьесберегающих педагогических технологий в преподавании;
-создание условий для обучения учителей проектной деятельности с целью внедрения в практику метода учебных проектов;
Vэтап
-систематизация и обобщение данных мониторинга здоровья, данных о работе всех управленческих структур подразделений;
-оценка эффективности и качества всей медико- психолого- социально- педагогической здоровье сберегающей среды образовательного учреждения в целом и ее подразделений в отдельности;
-оформление работ педагогов по темам самообразования и обмену опытом;
-подготовка обобщенных заключений с указаниями и выводами; оформление результатов экспериментальной работы в соответствующих документах;
-выпуск методических пособий с описанием опыта работы школы по созданию здоровье сберегающей среды в образовательном учреждении.
Каждый этап подразумевает логически завершенный отрезок деятельности, характеризующийся четкими целями, направленными на развитие и совершенствование образовательного процесса школы.
Основополагающими направлениями преобразований являются демократизация, гуманизация и саморазвитие.

Программа сбора, обработки и хранения информации по «Школе здоровья»
Информация по проблеме Кто собирает? Кто обрабатывает? Где используется? Периодичность Хранение
1.Состояние здоровья детей Мед.сестра, врачи- специалисты, кл. руководители медсестра Личностная программа развития. Анализ работы «Школы здоровья» 2раза в год Медиц. карты, личная прогр. развития, протоколы,
2.Социальное положение ребенка Кл. руководители, соц.педагог Зам. директора по ВР кл. руководители Личн. прогр. развития, характеристика класса 1 раз в год Концепция развития «Школы здоровья», план воспитат. работы, комплексные целевые программы здоровья
3.Кадровое обеспечение:
Заместители директора. Заместители директора Выполнение учебного плана, личный творческий план учителя, ВШК, план работы школы 2 раза в год

В теч. 5 лет Тарификация, справки, журналы, посещ. уроков, контроль аттестационные листы, приказы
4.Методическа база «Школы здоровья»:
Заместители директора.
Заместители директора Обеспечение выполнения комплексно- целевой программы, учебного плана 1 раз в год Образовательная программа школы, паспорт кабинета, инвентарная книга
5.Материальная база:
Учителя, зам. директора по АХЧ Зам. директора по АХЧ Обеспечение здоровье сберегающей среды школы 1 раз в год Смета расходов, протоколы, паспорт кабинета, инвентарная книга, образовательная программа
6.Состояние УВР по формированию культуры здоровья, мотивации здорового образа жизни Зам. Директора по УВР, зам. директора по ВР, соц. педагог. Зам. директора по ВР Итоги триместров, итоги года, итоги аттестации, педсоветы, совещания при директоре, родит. Собрания 3раза вгод
1раз в год
1раз в 5лет
В теч.года

Анализ работы школы, протоколы педсоветов, картотека.

Эффективность модели «Школы здоровья» будет определяться следующими критериями:
1.Сформированность специальных знаний, умений, навыков.
(системность, действенность и прочность знаний, умений, навыков).
2.Показатели личностного развития:
мотивация учения (мотивация изучения учебного материала, мотивация продолжения образования);
мотивация здорового образа жизни (самосохранение, подчинение этнокультурным требованиям, возможность для самосовершенствования, достижение максимальной комфортности);
состояние здоровья. К объективным показателям здоровья относят: морфологические (рост, вес) и функциональные: частота сердечных сокращений, частота дыхания, мышечная сила, температура тела.
уровень самостоятельности (умение самостоятельно принимать решение в условиях выбора);
когнитивные качества (умение выделять главное и существенное);
креативные (умение создавать образовательные продукты в ходе индивидуальной самореализации);
оргдеятельностные качества (умение планировать свою деятельность, прогнозировать результаты деятельности, рефлексировать; знание своих индивидуальных особенностей; самовоспитуемость и самообучаемость);
3.Повышение профессиональной компетентности педагогов
(умение эффективно решать педагогические задачи, связанные с формированием культуры здоровья школьников и обучением здоровому образу жизни, а также повышать свою квалификационную категорию);
4.Удовлетворенность качеством образовательных и медицинских услуг (соотношение между потребностями, ожиданиями обучающихся и их родителей и качеством полученных образовательных и медицинских услуг).
5.Положение школы в социуме
(конкурентоспособность общеобразовательного учреждения).

Дидактические условия формирования умений и навыков в области сохранения здоровья, влияющие на продуктивность учения (в теории дидактики)
Применение в практической деятельности учителями вариативной части программы «Школы здоровья»
▫ осуществление целенаправленности процесса обучения постановкой перед обучающимися конкретной учебной цели, раскрытие образца, способа действия Достигается на уроках общеобразовательных предметов, внеурочных формах проводимых мероприятий
▫ формирование у обучающихся положительных мотивов, сочетание эмоционального и рационального в обучении Через систему взглядов учителей на сущность здоровья, болезни, здорового образа жизни (ортобиоза) и поведения их в повседневной жизни
▫ в процессе приобретения новых знаний применение образца действия на широкой основе, которая предполагает выполнение многообразных и вариативных действий с усваиваемыми понятиями, правилами, сведениями от действий по образцу до действий в сходной, новой ситуации Проявляется у обучающихся при проведении конкурсов, викторин, внутришкольных и выездных мероприятий, в повседневной жизни (сменная обувь, отказ от курения, соблюдение правил для пешеходов на улице, культура поведения во время еды, культура питания и т.д.)
▫изменение соотношения воспроизводящей и творческой деятельности в процессе изучения учебного материала в сторону увеличения последней, т.е. постепенное повышение степени самостоятельности обучающихся, сокращение помощи учителя за счет наращивания самостоятельных действий Участие в выпуске тематических газет («человек, познай себя», «здоровый образ жизни- это…»), защите плакатов на темы по проблеме здоровья, в выполнении проектных работ, отражающих взгляды на необходимость сохранения здоровья («мода и здоровье», «существует ли культ здоровья», «культура здоровья»)
▫совершенствование аналитической деятельности при включении в нее приемов умственной деятельности в качестве специального предмета усвоения с приоритетом умения выделять главное и существенное используется на практике обучения здоровому образу жизни при прохождении программного материала по предмету, формирование позиции ученика с точки зрения применения в жизненной ситуации (отношения в семье, поведение в обществе)
▫ специальное обучение планированию, работе по различным планам Обучение учащихся алгоритмам действий
▫ стимулирование познавательного интереса обучающихся в процессе учебной деятельности Поддержание педагогами ситуации успеха позволяет ученику чувствовать свою значимость, проявить положительные личностные качества в процессе творческой деятельности, как индивидуальной, так и в группе

Основные целевые функции субъектов педагогического процесса

субъекты Ведущие функции
Родители Формирование общественно значимой личности, создание условий ее развития
Ребенок Получение образования как условия социализации
Учитель Формирование ценности здоровья и мотивации здорового образа жизни через систему взглядов учебных дисциплин.
Психолог Диагностика и выявление индивидуальных особенностей личности, программирование возможностей ее коррекции, ликвидация признаков девиации личности (психологическая реабилитация)
Социальный педагог Помощь ребенку и семье в процессе социального взаимодействия; в налаживании социальных связей и отношений; создание благополучной социальной среды для развития ребенка
Учитель физической культуры Обеспечение направленности учебного предмета на формирование мировоззрения школьников в сфере физической культуры как важному условию здорового образа жизни.
Детский коллектив Обеспечение социализации. Коррекция оценки и самооценки личности, формирование позиции «Я- концепция»
Врачи- специалисты Выявление заболеваний на ранней стадии развития ребенка. Медицинская помощь, передача базовых знаний о здоровье
Медсестра Профилактика и коррекция соматического состояния, контроль условий жизни и деятельности ребенка в школе, профилактические процедуры
Сотрудники (технический состав) Создание валеологических условий в школе
Обществен
ные организации Оказание помощи в реализации инвестиционных программ
Администра
ция Формирование команды единомышленников

3.2. Предполагаемые результаты реализации Программы
Направления Содержание изменений Критерии эффективности, ожидаемый результат
Компонент «Нормативно правовая база». Интенсификация работы по овладению современными источни-ками информации учителями. Создание справочной и научно-методической библиотеки для учителей.
Компонент «Внутренняя политика школы, направленная на сохранение, укрепление, развитие здоровья и формирование культуры здоровья». •сбалансированное и последовательное обучение здоровью на основе специальных программ;
•разработка системы мер по таким вопросам, как профилактика алкоголизма, токсикомании, наркомании, жестокости и насилия;
•мониторинг здоровья и здорового образа жизни;
•создание эффективной системы внутришкольного управления;

•привлечение персонала, учащихся, родителей к созданию необходимых условий для обучения здоровью;
•методическое обеспечение процесса обучения культуре здоровья и здоровому образу жизни;

Компонент-«Гуманно- личностные технологии обучения и адаптивные воспитательные технологии».
- обеспечение сотрудничества между учителем и учеником в принятии решений;
- актуализация мотивационных ресурсов учения;
-помощь учителю и ученику в личностном развитии для создания условий самореализации личности;
-социокультурное развитие ребенка посредством включения его в деятельность по интересам ;
- применение как на уроках, так и в воспитательной работе наиболее эффективных педагогических технологий, построенных на идее социального взаимодействия; -переход к человеко-центристскому образовательному процессу;
- создание психологического климата доверия между учителем и учеником;
- развитие у учителя личнос-тной установки, адекватной гуманистической психологии;
-создание условий форми-рования духовно-нравст-венного здоровья каждого ученика, воспитание поли-культурной,высоко интел-лектуальной личности с хорошим здоровьем.
Компонент-«Режим жизнедеятельности школы».
•составление единого расписания, учитывающего требования СанПиН к гигиеническому нормированию педагогического процесса
•расписание работы специалистов;
•поддержание воздушно- теплового режима в каждом кабинете;
•организация двигательного режи-ма обучающихся с учетом возрастных особенностей;
•режим питания детей, включающий 2-х разовое питание, в т. ч. диетическое;
•организация питьевого режима за счет установки кулеров с питьевой водой в каждом кабинете;

Организация чёткого процесса жизнедеятельности школы
Компонент-«Непрерывное обучение культуре здоровья и здоровому образу жизни, мотивация здорового образа жизни». -интеграция в учебные предметы знаний практической и теоретической направленности о здоровье и возможных путях его сохранения с 1 по 11класс.
-создание комплексных, отражающих изменение всего внутреннего уклада жизни школы в сторону эффективной политики сохранения, укрепления и развития здоровья учащихся; -Разработка интегративно- комплексных программ обучения здоровью.
-Внедрение программы «Здоровье»
-Переход от внешней мотивации к самомотивации здорового образа жизни связанной с удовлетворением личностных потребностей
Компонент
«Физическая культура».
•привлечение обучающихся к занятиям физической культурой и спортом посредством организации зрелищ-ных спортивных мероприятий;
•формирование у обучающихся знаний в области гигиены и медицины, необходимых в период занятий физической культурой
•открытие спортивных секций, групп ОФП, способствующих развитию отстающих физических качеств ребенка;
•использование разнообразных средств и методов физического воспитания при оптимальной двигательной активности, направ-ленных на сохранение и укрепление здоровья школьников; обеспечение сохранения, укрепления и развития здоровья обучающихся через упорядоченную систему двигательных действий в период пребывания детей в школе.
Создание условий для физического развития обучающихся с учетом их индивидуальных физиологи-ческих особенностей и состояния здоровья.
-Создание материально- технической базы, необходи-мой для занятий физической культурой и спортом;
Компонент-«Школьная медицинская служба»
-профилактика заболеваний;
-диагностика соматического состо-яния детей группы риска;
-создание санитарно- гигиеничесих, валеологических условий школы;
-проведение профилактической работы; -контроль питания;
-контроль соблюдения санитарно- гигиенических норм. Ранняя диагностика заболеваний.
Создание оздоровительной инфраструктуры в школе.
Создание единой базы данных.
Компонент-«Питание школьников».
-введение в рацион питания школьников продуктов профилак-тической направленности;
-организация 2-х разового питания;
-предоставление диетического питания;
-использование пароконвектомата для приготовления пищи, позволяющего сохранять полезные питательные свойства продуктов во время их обработки;
-контроль качества организации питания школьников.

Улучшение качества питания в школе и формирование культуры питания у школьников за счет нового подхода к решению данной проблемы через систему мер здоровьесберегающей направленности.
Научный подход к организации питания в школе по рекомендациям НИИ питания РАМН.

Компонент-«Профессиональная компетентность педагогов»
- вооружение педагогов знаниями, востребоваными в создании здоровьесберегающей среды;
-формирование у педагогов ценностного отношения к человеческой жизни, собственному здоровью и здоровью своих воспитанников;
-ознакомление учителей с методическими аспектами позитивного опыта работы по формированию культуры здоровья;
-вовлечение педагогов в научно- поисковую деятельность Распространение идеи педагогизации процесса оздоровления общества.
Совершенствование компе-тентности педагога с учетом предъявляемых инноваци-онных требований.
Совершенствование здоровьесберегающих технологий от внешней мотивации учения к внутренней нравственно- волевой регуляции.
Компонент-«Семья и школа»
•проведение локальных социоло-гических исследований семей с целью выявления уровня потреб-ностей родителей в педагогическом сопровождении;
•организация родительского лектория;
-проведение совместных трудовых и социально- благотворительных семейно- общественных акций. Раскрыть потенциал родитель-ских комитетов классов, используя для решения организационных вопросов и распространения полезного семейного опыта через активное включение родителей в педагогический процесс.
Компонент «Взаимодействие с социумом»
-решение совместными усилиями социальной проблемы сохранения, укрепления и развития здоровья школьников;
-привлечение внебюджетного финансирования школы для создания условий для продуктивной и творческой деятельности всех субъектов педагогического процес-са. Добровольные и равновы-годные взаимодействия, которых осуществляются на основе межведомственных связей.
Интеграция совместных усилий педагогов и социальных партнеров, нап-равленных на реализацию идеи формирования культуры здоровья жизни у школьников.
Компонент-«Дизайн, санитарно- гигиеническое состояние». •цветодизайн; • дизайн интерьеров;
•аэрация помещений;
•подбор мебели;

Оптимизация здоровьесбе-регающей среды в школе путем комплексного подхода к созданию комфортной школьной среды.
Категория: Нормативные документы | Добавил: tutor (06.06.2011)
Просмотров: 822 | Рейтинг: 0.0/0